Psicologia della disabilità e dell'inclusione

ur essendo connaturata all’essere umano e da sempre presente nella storia dell’umanità, solo recentemente la disabilità è diventata materia di studio scientifico e argomento di dibattito in riferimento a questioni di diritto, benessere delle comunità, sostenibilità degli sviluppi possibili. Il manuale affronta il vasto «pianeta delle disabilità» secondo un approccio innovativo, particolarmente attento alle dimensioni della psicologia positiva. L’obiettivo è quello di pervenire a una nuova visione della disabilità che, andando oltre le categorizzazioni e la stigmatizzazione, promuova lo sviluppo di programmi incentrati sull’inclusione, sulla valorizzazione delle persone e sulle life skills.

INDICE DEL VOLUME: Premessa. - Parte prima: Dal monte Taigeto alla convenzione dell’Onu sui diritti delle persone con disabilità, alle classificazioni dell’Oms. - I. Uno sguardo al passato e al presente, di S. Soresi. - II. Dalla classificazione delle menomazioni e delle disabilità alla partecipazione e alle «life skills», di S. Soresi. - Parte seconda: Dalle disabilità alla valorizzazione dei punti di forza delle persone. - III. A proposito di assessment: il contributo della neuropsicologia, di T.M. Sgaramella. - IV. Procedure e strumenti per la valorizzazione delle persone, di T.M. Sgaramella, M. Bortoluzzi, L. Nota e S. Soresi . - V. Psicologia positiva e disabilità, di T.M. Sgaramella e I. Di Maggio. - Parte terza: Dall’assessment ai programmi di intervento. - VI. Ri-abilitazione: linee guida e prospettive, di T.M. Sgaramella. - VII. Ri-abilitazione: programmi di intervento, di T.M. Sgaramella e M. Bortoluzzi . - VIII. Il ruolo della famiglia, di L. Ferrari. - Parte quarta: A proposito di inclusione scolastica. - IX. Passi verso un’inclusione senza se e senza ma, di I. Di Maggio, L. Nota e S. Soresi. - X. Gli atteggiamenti verso l’inclusione scolastica e formativa, di L. Ferrari. - XI. Costruire e promuovere l’inclusione dalla scuola dell’infanzia all’università, di M.C. Ginevra, L. Nota e S. Soresi. - XII. L’analisi dell’inclusione scolastica: procedure e strumenti, di S. Santilli, L. Ferrari, L. Nota e S. Soresi. - Parte quinta: Per una vita ricca di qualità, indipendenza e autodeterminazione. - XIII. Promuovere l’autonomia e l’autodeterminazione, di L. Nota, S. Soresi e L. Ferrari. - XIV. Promuovere una vita di qualità per tutti, di L. Nota, L. Ferrari e S. Soresi. - XV. Promuovere le abilità sociali, di S. Santilli, S. Soresi e L. Nota. - XVI. Promuovere l’inclusione lavorativa e sociale, di M.C. Ginevra, L. Ferrari, S. Soresi, L. Nota, T.M. Sgaramella, S. Santilli e I. Di Maggio. - XVII. Strumenti e procedure di assessment per l’orientamento e la progettazione professionale, di M.C. Ginevra, S. Soresi, L. Nota e L. Ferrari. - XVIII. Nuove dimensioni per progettare il futuro professionale e per dare significato al lavoro, di M.C. Ginevra, L. Ferrari, T.M. Sgaramella, S. Santilli, I. Di Maggio, L. Nota e S. Soresi. - Parte sesta: La centralità delle persone e della valutazione nei servizi per il benessere e l’inclusione. - XIX. La valutazione degli esiti dei trattamenti, di S. Soresi e L. Nota. - XX. Le parole della disabilità e dell’inclusione, di S. Soresi, S. Santilli, M.C. Ginevra e L. Nota. - XXI. Un sistema di welfare per tutti... nonostante la crisi economica, di A. Righetti, S. Soresi e L. Nota. - Riferimenti bibliografici. - Indice analitico.